在校长室的统一领导，教导处统一协调下，经调研组和全体高三教师的共同努力，调研工作在交流、互动的氛围中顺利展开。调研中各学科调研组的同志树立了全校一盘棋的思想，本着对学校负责、对学科负责、对08届高三负责和学习交流的态度，对调研工作进行了精心安排，做到既分工协作又各有侧重。全体高三教师对调研也是充满期待，给予了积极的合作支持。通过调研，学校进一步了解了新课程、新高考模式背景下本届高三教师、学生的所思、所想。

一、调研的基本评价

年级部方面：

氛围和谐良好——充满了竞争、合作的气息；理念科学实用——夯实基础，凸显能力，面向全体，因材施教；始终关注新课程、新高考模式背景下——复习方向、策略的调整和优化；管理严精细实——紧抓教学“五认真”不放松，把“四精四必”（“四精”即“精选、精讲、精练、精批”，“四必”为“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠）作为教学管理的常态。学生进入了奋力拼搏的高三状态，既有追求成功、追求超越的理想，又有踏实努力的行动。

教师方面：

1、工作热情高：爱岗敬业，文化氛围健康，教师们把自己的主要精力都放在了教学上、管理上，有合力、有耐力、有团队意识。

2主动交流协作：一是各个备课组都采取了“他山之石可以攻玉”的策略，“走出去、请进来”，主动向外探求新高考的方向和应对策略。二是对“3”与“2”关系的认识进一步到位，增强“三把钥匙开一把锁，五科并举”的意识，并能用大局的观念来主动应对各种变化调整。

3、教学规划理性：能够依据新课程标准、学校实际，本着以我为主、有效借鉴、进度服从效果的原则来规划、调控新高考模式下的阶段复习计划，特别是一轮复习计划。

4、注重目标的落实：注重把两类临界生目标落实到具体的教学对象上、具体的教学内容上，临界生工作已经成为高三教师的热门话题，是班级日常管理工作，教师日常教学工作的重要抓手。目前补弱正如一张撒开了的大网，开始逐步提高高三的整体竞争实力，第二次月考已经初步张显临界生补弱的功效。

5、在高三效益不再是口号上的追求，更多地是行动和实践。有效备课、有效教研、有效课堂、有效自习、有效作业、有效活动……，“有效地拼”已经成为高三的行动纲领。

注重核心、协作、整合的作用——体现了语文、政治、地理备课组的团队精神。对基础、书本、临界的现实分析——体现了化学、历史、生物备课组的忧患意识和勇气。在课堂、训练、试卷和作业的讲评上下工夫——体现了数学、物理备课组的踏实和细致。“错题回炉”、“以旧带新发”、“特殊学法”等方法的采取——体现了英语备课组解决问题的智慧。

6、班主任能协调：高二“必修学业水平测试”证明，本届高三的班主任是一支善于协调的队伍，进入高三以来班主任更加注重凝聚教师、调动学生的学习积极性，协调作用在放大。

学生方面：

1、对学校、对班主任、对老师有信心，对08年高考充满着期待。

2、学会了思考：经历新课程磨砺，通过学生座谈会发现本届高三学生，更加有主见，学会了思考。突出反映在：

（1）会赏识教师，善于捕捉教师个性、教学等方面的闪光点，注意自己的语言能给教师心理的安慰，信心的补偿。

（2）关注高考的方向，对高考的五门学科都有自己的基本估价，一致认为数学无论怎么强调不过分，没有学生反映数学时间多、作业多，相反对“2”比较担忧。他们说：这并不是宣传的结果，而是他们确实感到基础薄弱，他们感到高一、高二由于认识方面的原因，缺失太多。

（3）十分关心一天一周的安排，他们认为：是教师的时间，作为学生要尊重，同样，属于自己的时间，希望老师也不能随便挤占，否则计划性会破坏、有效性会打折扣。

（4）对课外安排有十分强烈的要求：学校对作业量的管理要讲究落实；不能规定某一节晚自习做一科的作业；晚自习安排要做到文理有别，理科要适当增加“2”，文科要保证“3”；要绝对禁止晚自习集体上课（学生语：教师一旦开讲就难以刹住车，所以学校不能开口子。但是，他们又十分担心这些话给教师们反馈了，会影响教师的积极性，座谈上，学生们反复强调学校反馈要委婉，否则会得不偿失）。

（5）在课堂教学结构上，学生认为教师讲30分钟左右，留给15分钟左右的训练，课堂教学就会更加有效。学生们普遍认为：课堂让学生动口来表述问题是他们最薄弱的环节。

（6）习题（试卷评讲）。学生建议：增加互动性；多展开迁移；先统计错误率，而后对错误集中的问题要细讲，对错误少的则一带而过，甚至不要讲；要适当放慢速度照顾基础薄弱的学生；不要纠缠在简单题目上，难题要精讲，要举一反三，从而让学生了解真正的问题所在；普遍要求要加强实验复习。

关于作业的整理与订正，学生反映：各科教师都有要求。目前，主要有三个方面的问题：部分同学不能严格要求自己，不能长期坚持；教师的经常性督查还不够；普遍感到没有时间去整理、订正。

（7）学科补弱。二种反映：仅仅靠做练习，缺失还是难以得到很好地弥补，希望能从根本抓起；次数偏少、时间显短，效果还不是最佳；二种建议：将一些重点问题编制成学案，便于课后复习；及时训练及时评讲效果好。

（8）多媒体使用要从有效性出发。学生反映：使用多媒体，习题量是增加了，对思维快的同学是有利的；但是，普遍感到视觉跟不上，无法笔记，中下等同学感到思维跟不上，不便于课后巩固复习。学生三点建议：一是如果要用，一定要留给学生尽可能多的时间进行读题、思考和笔记；二是少用，能写在黑板上的尽量写在黑板上；三是最好在进行知识归纳总结时用，讲习题千万不要用。

二、几点建议：

(一)正确处理好知识复习与精神动力的关系

以生为本，鼓舞士气，努力营造高三的精神文化

（1）学生制订高考奋斗目标，提出具体应对策略。

（2）班级开辟高考专栏，表扬先进，介绍复习方法。

（3）各班设置阶段性高考口号链，激发学生的信念和斗志。

（4）正确把握教学与管理的归因，不以小胜而沾沾自喜，不因暂时的挫折而惊慌失措。最重要的是要有忧患意识，要有勇气面对现实，要有勇气探寻问题产生的深层原因，更要用智慧去寻找解决问题的突破口，用智慧创造优异甚至是辉煌。

（5）重视赏识教育、信心教育，让我们的课堂、考试分析、集会、活动都能成为学生信心的加油站。

(二)正确处理好基础与提高能力的关系

双基是能力立意的载体，离开双基，能力的考查也就成了一句空话。当前需要十分强调的是：

（1）高度重视由于高考新方案“出台”迟，学生在高一、高二阶段对“2”在认识上、学习投入上不足二造成的基础、方法缺失，教师教学定位不准等问题。

（2）高度关注外地教学安排的大趋势，做到既不随波逐流，又不偏安一方。

（3）40分附加分的定位，强调的是基础知识、基本学科能力、知识面的拓展，不是高不可攀，要科学、积极、适时地加以应对。

(三)正确处理好投入与增效的关系

高效=正确的方向（三把钥匙都要灵）+有效的课堂+合理的投入（科学的课外安排）。

1、重学习。既要埋头苦干，又要抬头问路。当前最突出地是《考试说明》的仔细研读、逐条对照，要特别防止走马观花，研究《考试说明》细化的要求，把握《考试说明》的精神实质，及时把复习内容和策略调整到位。在复习过程中既要防止“漏”， 又要防止“过”（新老教材、新老知识都不丢），切实做到用《考试说明》来规范学科的教学行为。

2、重教研。提高备课的有效性，抓好每周1次的集体备课与经常性的相互交流，通过备课，抓好考纲、考点、考情的研究（如：目前了解的各科试题结构的变化、试题考查方式的变化）；处理好教学的深度、广度、进度，处理好速度与效率的关系，处理好主干知识与非主干知识的关系，处理好常考点、必考点与新增点的关系。

把三种教材交集作为高考的“常考点”加以研究；把新教材新增内容作为高考的“必考点”亮点加以研究；把《考试说明》中的重大变化作为高考的“新增点”加以研究。

为落实一个“准”字，体现讲练结合的课堂结构，提出三点研究性备课建议：

①教学目标栏：必须列出《考试说明》规定的考点内容以及能级要求（了解、理解、掌握）。

②教学方法栏：列出细节性变化

③过程栏：一般为《考试说明》考点内容的知识框架、围绕内容的典型例题和课堂训练三个方面内容。

3、重作业管理。强调6点：一是知识点的巩固训练要跟上；二是滚动联系性训练必不可少；三是课堂、课外训练要兼顾。课堂训练要加强，课外训练要控制（要给学生算时间帐，切实让80%以上学生有时间去做有效作业，每天在晚10点以前完成书面作业，保证有40分钟以上的自主时间，要切实防止错了没有时间订正消化，导致复习仅是走过场的低效过程）。四是把握训练的方向。重视《考试说明》透露的新信息，即客观题还将大幅度减少，探究性、阅读型、运用与实验等主观性试题增加，切实把平时训练方式调整到位；五是切实同步用好名校月考信息（学校提供的、网上的）；六是注重对教材例题、习题和背景资料的使用，做到每次练习都有选择、有体现。

(四)正确处理好统一推进与分类指导的关系

1、以学定教，因材施教，提高临界生工作实效。要注重临界生工作反馈的经常性，及时掌握，及时指导。在方式上要注重集体辅导、个别辅导的有机结合。在内容上既要抓知识内容的训练，又要抓方法与技能的强化。要特别关注临界生的变化，满足他们的心理、精神需求。

2、自编训练习题，有不同难度要求，设置选做题，供不同学习水平的学生选择（对选做题一般采用公布答案的方法，防止成为必做作业）。

3、狠抓单元复习目标检测，注重对测试结果的分析，注重对出现问题的再次 “修复”。

五、正确处理好复习教学与心理机制的关系

复习效果，始终保持学生学习的热情和积极性，是最重要决定因素之一。因此，必须注重“元认知、动机、心理调适、问题解决策略”等心理机制调节。

1、知识整合要精 ——做到“突出重点、抓住主干、构建整合、以点带面”

知识系统和网络的构建要讲究一个“精”字，要精致、精炼，知识系统贵在构建，重在过程，知识系统要建在学生的头脑里。

教师要经常反思：

对照08《考试说明》，原有的知识系统要做那些调整？

以学生已有的经验和看待问题的角度，他们处理同一个问题的思路会与我们相同吗？

    教师习惯的知识系统，也是学生的知识系统吗？

他们喜欢什么样的知识系统？

    教师在构建知识系统中应该发挥什么作用等等。

2、媒体运用要有效。教师要多在网上进行信息搜集交流；课堂如果用多媒体就必须要药铺配套书面材料；提倡多用实物投影，留下课后学生可以整理的材料。

3、让课堂成就梦想

（1）进一步明确课堂目标。以考点定目标，构建知识网络，强化点上训练。

（2）进一步把教学方式调整到位。 大力推进“训练主线，及时反馈，讲练结合”课堂结构。

抓“实”课堂——“实在”、“实用”、“实训”，每节课至少留10分钟当堂总结、训练、反馈。

讲“精”课堂——研究学情，做到“三不”，学生会的不讲，不管如何讲学生都不会的不讲，明确规定不考的内容不讲，提高课堂与高考的相关性。

搞“活”课堂——落实“五让”，能让学生观察的要让学生自己观察、能让学生表述的要让学生自己表述、能让学生动手的要让学生自己动手、能让学生思考的要让学生自己思考、能让学生自己得出结论的要让学生自己推导得出结论。

六、正确处理好借鉴与内化的关系

进一步加强有效的交流合作。信息就是效益，交流能端正方向，比较能增强复习策略的有效性。

各位高三老师，新高考模式切实给我们带来许多新问题，这既是机遇，又是挑战，更多地是给大家带来了新的更大的压力，只要我们抓住方向、讲究策略、注重实效，高考幸运之神就会降临2008。最后用三句话与大家共勉：

高考竞争无止境，但高考竞争更激烈；

高考没有常胜将军，但高考要有常胜思想；

高考复习没有固定模式，但高考复习思路要创新。